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有效开展电力企业一线员工培训探讨

来源:蒙山发电企业

编辑:苏莉舜

时间:2019-11-28

责任编辑:
编辑:张嘉佳

“科学技术是第一生产力”,随着我国电力快速发展和持续转型升级,为适应电力企业发展需要,拥有一支高素质的员工队伍,直接决定一个企业是否具有核心竞争能力,企业一线员工的培训是提升企业核心竞争力的关键,如何有效开展电力企业一线员工培训,培养同电力企业现代化要求相适应的专业人才,发挥企业的人力资源优势,直接关系到电力企业发展的全局。

一、目前电力企业员工培训的现状及存在问题

目前,我国电力企业一线员工素质普遍偏低,加强企业员工的素质技能水平,对提高企业劳动生产率,保证安全生产,具有重要意义。现阶段,各电力企业越来越重视员工技能培训工作,如设有专门的培训组织机构、加大培训力度、印制专业教材、举办各类员工技能培训班、组织各种技能竞赛并奖励优秀员工等,在一定程度上取得了成效,但仍存在不少问题,主要表现在以下几个方面:

(一)缺少对员工学习和接受能力调查了解,培训效果参差不齐。

由于企业一线员工受教育学问程度不等,企业人员年龄普遍分布不均匀,老员工偏多,学习接受新常识较年轻人慢等原因,降低了统一培训的有效性。电力市场的高速发展,对电力企业员工在技能与专业常识方面都提出了更高要求,例如发电厂运行值班人员在熟悉电气操作方面常识的基础上,还需熟悉电力安全规程、自动化控制、电力机械及计算机信息等相关专业常识,而企业通常采取集中培训形式,年龄层次及素质能力降低了培训的有效性。

(二)思想政治教育和职业道德教育力度不够。

职工的心理健康、正确的人生观树立与否,直接影响职工的职业行为和企业的劳动生产力,与企业的健康发展密不可分。据调查显示,我国电力企业员工的素质普遍偏低,企业员工偏向老龄化,员工高中以下学历占大多数,企业职工思想政治素质及职业道德教育培训有待提高。打造一支高素质的企业员工队伍,直接影响一个企业在社会的形象,员工的思想道德良好与否,关系到电力企业发展的凝聚力与合作性。

(三)企业对员工激励机制不完善,员工学习动力不足。

由于不少电力企业的绩效考核和分配还存在一定的“平均主义”,员工参加培训学习效果与利益联系不够密切,导致员工缺乏主动学习、提高技能水平的动力。有些员工参加培训只是为了应付单位的培训任务,未能把提高技能放在迫切需要的地位,员工填报培训需求也只选择硬性要求必训的课程,而不是选择自己实际需要提高的技能常识课程。

(四)电力企业生产技能的培训手法有待提高。

培训内容大多照本搬科,课堂教学与现场教学无有机结合,缺少前瞻性、实用性及针对性,未能真正解决员工实际工作及操作中遇到的技术问题。电力企业的高速发展,为降低成本,提高经济效益,决定了企业不断引进新技术新设备,员工对于新思想、新技术、现代化操作常识需求迫在眉睫,企业需要对其注入新鲜活力,应用多元化的教学手段,使其掌握新的操作技能、新的质量要求标准,并将新的技术转化为生产力,转化为经济效益。

(五)企业现有的培训师资队伍,难以胜任和满足企业员工技能培训的需要。

一般小型电力企业的培训师大多由本企业实践经验丰富及相应学历资历较高的管理人员兼任,培训的常识面较为局限,如遇电力企业设备设施技术改造后的生产技能培训,就会缺乏实践经验而难以胜任。再者就是优秀师资匮乏,不能满足员工培训需求,能够理论联系实际,解决实际问题的教师比较稀缺。电力企业上级部门较少设置有专职培训师,聘请的专职培训师大多都是过去学校的老师,由于大都没有在企业生产一线工作过,又较少到企业实地了解情况,不可能掌握生产现场最新的生产技能和经验,企业很难聘请到优秀的培训师和达到预期的培训效果,难以满足企业员工技能培训工作的需要。

二、促进电力企业员工技能培训的主要对策和措施

基于以上电力企业员工培训中存在的问题分析,为满足日趋激烈的市场竞争以及电力企业新技术、新设备更新换代的需求,实现电力企业的新时代高效运营,就要不断加强企业职工教育工作及调整人才结构,构建一支专业高素质、综合技能过硬的队伍,不断提升企业竞争的软实力,推动企业又好又快发展。

(一)全面科学把握一线员工培训需求调查,具体有效开展员工教育。

电力企业开展培训应结合企业自身发展情况和职工现状,遵循“学用一致”、“按需施教”、“干什么、学什么”、“缺什么、补什么”的原则,应以开发智力、引导教育、提高素质、培养人才为主要途径,了解一线员工的基本情况,个人在工作岗位的技能水平成长程度,以及深入基层了解职工在生产工作中遇到的实际问题,针对具体问题,组织有针对性的培训,使一线员工教育培训内容紧紧围绕中心,服务大局。企业开展一线培训应注意以下问题:一是针对不同工种培训,根据培训对象的岗位职责特点,因地制宜,因材施教;二是针对不同作业性质培训,每项作业都应制订作业标准,有组织性、针对性地培训,体现及时、准确、实用的目的;三是针对不同接受能力员工重点培训,对于学习接受能力缓慢的员工,推行每日一问、每周一课,例如,站、所负责人和班组长利用早点名或日常巡视的短暂时间,针对现场的生产性质、特点,以学习标准、对照规章为主要内容向有关员工进行提问,并将成绩记录在册,作为培训分析的依据,一对一形式提高受训者的业务技能水平。

(二)树立正确的教育培训理念,提高职工思想意识及道德观念。

电力企业要树立正确的教育培训理念,明确企业各岗位当前和今后对职工的素质要求,抓好企业一线员工的思想政治教育和职业道德教育,培育企业员工的职业情感、树立爱岗敬业的观念,使企业员工能够动态地、长远地从更高的层次上审视自身的常识结构与企业发展需求的差距,同时强化企业一线员工“学习是第一需要”的意识,使企业员工清除私心杂念,增强集体观念,立足做好本职工作,尽心尽力地去履行自己的岗位职责。

(三)采取科学合理、积极有效的激励措施,有效改善员工的工作绩效、调动员工的学习热情。

电力企业需要设立一套完整的高效实用激励机制,将企业的薪酬、业绩表现以及奖金发放和晋升联动起来,调动员工的工作及学习积极性及主动性,与此同时,为使培训激励更具针对性,就需要对企业员工的实际需求加以调查,采取不同的人性化及个性化激励手段,使电力企业员工能够充分感受到自己在企业当中的地位以及重要性,并不断给予员工足够的关心,重视情感上的激励。除了平时开展技术竞赛、技能比武等活动进行物质性奖励,还可通过隐性酬劳以及激励方法,主要包括职业性奖励,给予电力企业员工一定的职位上升空间,也就是实现员工的自我发展,从而使激励变成动力,只要有动力去学习,或有学习的愿望,才会在日常的学习中自觉、培训的过程中表现积极,只有愿意学习才能学好,如此,电力企业的培训效果才得到有效提高。

(四)不断改进电力企业员工培训的方式和手段。

在传承传统手段和方法的基础上,摆脱照本宣科的纯理论教学方式,融合实践经验,大胆尝试新的教学方法,积极推广研究式、案例式教学,以提高解决一线员工工作实际问题的能力为目的,将研究问题、解决问题贯穿于培训全过程。在专题讲座、课堂讨论中大力推动以教师为主导、学员为主体的教学模式,真正使培训成为激发学员学习意愿和提高能力素质的过程。与此同时,大力推行现场教学和参观考察,用现场解答问题的方式,直接与一线员工座谈交流,针对学员提出的学习先进技术经验的困惑,可以考虑把某些技术管理工作做得出色、运行模式情况相似的兄弟企业纳入到参观考察的范围,由于机制体制和外部条件的相似性,他们的经验与做法更具有借鉴意义。

(五)强化电力企业的专业培训师资队伍建设。

电力企业培训中的培训方式及教学效果与培训老师的自身素质和技术水平有直接关系。加强电力企业培训师资队伍建设,可通过一是为丰富电力企业培训师的实践经验,定期安排电力企业专职培训师到相关企业一线生产岗位参与生产实践,实现现场工作流程、工艺规范以及相关业务技能融会贯通,并通过收集大量数据和培训需求等相关信息,为将来开展课题研究和培训项目开发打下坚实基础。二是定期聘请兼职培训师,将电力企业一线经验通过兼职培训师进行传递,承担各专业岗位关键技能传授,以弥补企业专职培训师在此方面的不足。三是电力企业一线可筛选聘请拥有丰富实践经验的一线技术人员参与到员工培训教学中,通过一对一签订师徒合同的“师带徒”模式,进行共同授课,共同参与,边实践边学习,建立有效的沟通交流模式,从而优化教师队伍构成,促进教师队伍快速成长。

三、结语

综上所述,电力企业一线员工培训工作是一个涉及面广、长期持续性的工作,电力企业只有从不断加强培训机构的管理,改善和提高教育培训工作措施手段等多方面着手,提高企业一线员工的专业素质技能水平,源源不断地为企业一线员工提供强有力支撑,从而提升电力企业的软实力和核心竞争力,实现电力企业又好又快发展。

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